La evolución de la escuela secundaria estadounidense comenzó como una escuela para varones pero luego admitió a mujeres. Originalmente tenía el propósito de preparar para la universidad o convertirse en una escuela popular, pero luego se expandió para servir a toda la juventud. En la actualidad existe una variedad de tipos de escuelas secundarias como preparatorias caras, militares y religiosas, además de las públicas.

1. La Evolución de la High School H.G.GOOD. .

2. Historia de la Educación Norteamericana. Empezó como escuela para muchachos, pero pronto admitió jovencitas. Actualmente debería ser una escuela general y para la vida de toda la juventud norteamericana.

3. El significado de la Educación Secundaria. La educación secundaria es un término de la historia DE LA EDUCACIÓN NORTEAMERICANA vasto alcance que abarca las escuelas particulares y públicas para la enseñanza de los adolescentes. Entre ellas hay academias militares, escuelas preparatorias caras y selectas y numerosas academias y secundarias controladas por la Iglesia. Antiguamente, y todavía hoy en muchos países, sólo se llamaban escuelas secundarias aquellas secundarias generalmente dedicadas a un sector selecto de las clases superiores únicamente . Bache secundarias preparan para aprender una profesión y es única instrucción secundaria

4. La secundaria norteamericana tuvo muchas características que la distinguieron de las escuelas europeas de este tipo. La principal de ellas consistía en su relación con la escuela común. Pero la escuela común fue básica porque les proporcionaba alumnos. Desde un principio la escuela secundaria norteamericana fue una escuela común superior, pero a medida que transcurrió el tiempo fue quedando bajo el control de los colegios. 1890 la inscripción de los alumnos promedio inferior a un centenar por cada escuela poca población asisia a ella. 1930 una gran numero de población asistía a ella Fuerzas educativas y económicas

5. Otra Puerta Abierta. En muchas partes del mundo civilizado y hasta tiempos recientes, las escuelas secundarias eran para muchachos solamente y aun para los que pertenecían a las clases acomodadas, nobles, profesionales u oficiales. Razón para ampliar la educación fue la difusión de las escuelas elementales. 1890 expansión y mayores cambios .10 veces mas secundarias y 30 veces mas alumnos.

6. Orígenes de las Escuelas Secundaria. Las primeras escuelas secundarias surgieron de tres maneras : mediante su establecimiento según un plan definido; mediante la transformación de una academia en una secundaria pública y mediante el desarrollo paulatino del trabajo superior en las escuelas primarias hasta que llegó a formarse una organización aparte. Estas materias eran enseñadas en la mayoría de las academias y muchos maestros las habían estudiado. Otras pudieron añadirse hasta que se estuvo en condiciones de ofrecer un año completo de estudios superiores. Luego se propusieron dos años en un aula separada y que empleaban el tiempo completo de un maestro. Finalmente se creó el curso completo de estudios. Las secundaria mas completas y mejor equipadas formadas de acuerdo a planes y programas elaborados con anticipación. Boston 1821, Filadelfia 1838 y Chicago 1856

7. Las Escuelas Secundarias uniformes El movimiento para reorganizar grandes áreas del sistema educativo dio una nueva respuesta a la pregunta sobre el carácter de la escuela secundaria. El movimiento iniciado para dar carácter de uniforme a las pre­paratorias fue un paso en esta reorganización y él siguiente fue el empeño en definir las relaciones entre las escuelas elementales, las secundarias y las de estudios superiores y para estrechar los lazos entre estas instituciones. El deseo de lograr esta vinculación fue una de las razones que dieron lugar a la "junior high" (o intermedia entre la primaria y la secundaria) y al colegio llamado también "júnior" o escuela semi superior en que se cursan solamente los dos primeros años de estudios superiores. En tal caso la educación secundaria proseguiría desde los doce a los veinte años de edad. En el Capítulo XV, al tratar de las "escuelas secundarias de último modelo", volveremos a hablar de los movimientos que hicieron posible la creación de secundarias y colegios de tipo "júnior".

8. Las definiciones pusieron de manifiesto las diferencias entre la educación de los niños, de los jóvenes y de los hombres y mujeres maduros. Evidentemente la serie de los tres tipos de escuelas dejaba ver las lagunas existentes en la educación por debajo y por encima de la institución intermedia. Se necesitaba tender un puente entre la escuela primaria y la secundaria que hiciera la transición más fácil. Para este fin fue creada la "júnior high school". Por entonces (en 1910 o 1920) el público había llegado a la convicción de que el mayor número po­sible de niños debía cursar estudios secundarios y por ello se precisaba ese puente. En el extremo superior de la escuela secundaria se propuso una solución diferente. Se creía que muchos graduados de secundaria no debían cursar los cuatro años de estudios de colegio pero que podrían beneficiarse de un curso de dos años de estudios superiores. Era en ese punto cuando se requería una enseñanza que preparase a los jóvenes para una ocupación o completaran dos años de estudios liberales. Esto indicaba la necesidad del colegio "júnior".

9. La escuela secundaria norteamericana, a diferencia de la europea, es también una escuela secundaria, es decir: no está destinada solamente a las clases privilegiadas. Su historia puede dividirse en dos períodos tomando al año 1890 como el punto de división. Durante el primer período, las escuelas que poseían los medios necesarios hicieron gran hincapié en la labor preparatoria para el colegio o bien intentaron convertirse en colegios del pueblo. La secundaria norteamericana ha podido conservarse como escuela común gracias al apoyo de la numerosa clase media y no hay clase privilegiada lo suficientemente poderosa para hacerla suya. La escuela, como Anteo, ha renovado sus fuerzas mediante el contacto con la gente común. Las primeras secundarias fueron frecuentemente excrecencias de las escuelas comunes, academias reformadas o, incluso en algunos casos raros, estuvieron planeadas deliberadamente. En 1827, Massachusetts aprobó una ley que obligaba a ciertos municipios a impartir enseñanza secundaria y hacia 1850 muchos estados promulgaron otras que podían aplicarse en favor de la creación de estas instituciones.

10. El estudio de la formación de varias de las secundarias primitivas ilustra lo que hemos dicho anteriormente y revela la gran diversidad de nivel y medios que tuvieron. Casi en todas partes se reconocieron! dos propósitos: la preparación para el colegio y para la vida y se incluyó uno más: la preparación de maestro». El estudio de diversos casos muestra también que las primeras escuelas de este tipo fueron improvisadas y que la uniformidad sólo se logró paulatinamente y todavía no es completa en la actualidad. La revolución urbana e industrial tuvo efectos poderosos en el movimiento, así como en el carácter de estas escuelas. Las escuelas secundarias posteriores siguieron el modelo de las primeras.

11. La uniformidad de las secundarias fue intentada por los colegios en la década de 1870. Luego, los colegios y las secundarias se combinaron para crear pautas regionales que han tenido cierto éxito aunque es cierto que, todavía hoy, sólo una minoría de secundarias pueden satisfacer esas normas. Las comisiones de la Asociación Nacional de Educación quisieron definir el propósito y la función de la escuela secundaria. La Comisión de la reorganización de la enseñanza secundaria (1918) tuvo gran influencia. Pero la verdadera reorganización a base de dividir la enseñanza secundaria en "júnior" y "sénior" (escuela secundaria inferior y superior) y el colegio "júnior" secundaria ha tenido los mayores resultados al definir de nuevo la enseñanza secundaria en aquellas partes del país en donde estas instituciones se han establecido. El resultado total no ha consistido en hacer mas uniforme la educación secundaria. Más bien ha acentuado las diferencias que desde un principio fueron inherentes al proceso de libre desarrollo.

12. Auge de la escuela secundaria “junior” Empezó a propagarse rápidamente después de la primera guerra mundial. La escuela duraba 12 años, pero tenían varios sistemas uno era de 8 años de primaria y 4 de secundaria, en otros lugares el sistema estaba basado en 6-3-3, también existía otra combinación de 6-6. La idea central de la secundaria “junior” era que aproximadamente a los 12 años, el niño se convierta en un adolescente, individualista e independiente y ya no debe de ser tratado como una criatura. El colegio “junior” es la solución para aquellos jóvenes que no piensan dedicarse a una profesión, pero que requieren estudios superiores a los que imparte la secundaria.

13. La escuela secundaria general, tiene varios propósitos, esta abarca varios planes de estudio diferentes, liberal y profesional, preparatorio y terminal. Estas escuelas en Inglaterra reciben el nombre de POLIFACETICAS, o de múltiples aspectos. La secundaria especial tiene un campo mas limitado, que puede ser comercial, técnico o incluso clásico. La primer escuela secundaria tuvo un solo plan de estudios que hacía hincapié en la lengua ingles y matematicas.

14. Antes de la revolución industrial los trabajadores especializados se preparaban mediante el aprendizaje, pero a medida que aumento la especialización este sistema fue declinando. Las normas de aprendizaje están determinadas conjuntamente por la industria y las organizaciones obreras. Durante siglos los hombres han discutido sobre la educación en artes y oficios en las escuelas públicas y en general se han pronunciado en contra. Los dirigentes de estas escuelas se tuvieron que poner firmas para lograr el apoyo para su causa.

15. Y la educación gratuita al respecto podía parecer un privilegio especial que se ofrecía a unos cuantos. La educación practica general, tal como se suponía que era la enseñanza del trabajo manual, tenia solamente una esfera limitada de aplicaciones. Oficios muy diferentes, aprendidos separadamente, idiomas. Matemáticas, dibujo y ciencias. Eran útiles para el mecánico, electricista.

16. La educación para la adaptación a la vida En cualquier caso, han enfrentado problemas de salud, moral, vida familiar, ciudadanía, educación del consumidor, citas entre muchachos de ambos sexos, modo de vestir. Modales de mesa y diversiones y al mismo tiempo ofrecen servicios de orientación excelentes. Emplearse después de la segunda guerra mundial y particularmente desde que se adoptó la resolución Prosser.